PROJETO ESCOLAR- Tema MEIO AMBIENTE

PROJETO: MEIO AMBIENTE

PROFESSOR INDIGENA ZAAK JAILSON TAPEBA

JUSTIFICATIVA:

               O estudo do meio ambiente tem um contexto muito, amplo, englobando temas diversificados, cada um com suas peculiaridades. Porém são temas que possuem uma situação de interdependência, já que o estudo do meio ambiente se refere às relações entre os seres vivos. No entanto este tema se torna complexo e de uma difícil assimilação coerente com a realidade do educando, quando tentamos trabalhá-lo de forma global.

               Entendemos que para haver esta assimilação é necessário partir de um estudo específico sobre determinado tema. Neste caso o limitamos ao âmbito escolar.
Abordar temas relacionados ao meio ambiente de forma globalizada e esperar dos educandos resultados positivos sem que estes vivenciem no seu cotidiano familiar e escolar é no mínimo um paradoxo.

               É essencial a elaboração de um projeto que articule ações voltadas à realidade do aluno, onde ele possa ter oportunidade de conhecer, refletir, sensibilizar-se e atuar dentro do seu próprio ambiente. Começando no seu universo que é um tanto “limitado” em função de sua visão de mundo está perpassando por nível de aprendizagem que ainda restringe ao espaço em que vive o qual precisará vivenciar situações concretas para compreender os conhecimentos em estudo.

               Compreendemos que de nada adianta abordarmos temas como aquecimento global, preservação dos recursos naturais... Sem partir de questões conhecidas e vivenciadas pelos alunos como: jogar papel no chão, cuidados de limpeza no dia-a-dia familiar, e escolar, desperdícios de água nas torneiras e bebedouros... Enfim, o grande desfio que a sociedade atualmente enfrenta em conscientizar as pessoas sobre a preservação ambiental, está inteiramente ligado à educação familiar e escolar. Onde, a família não trabalha o assunto com a preocupação específica com o meio ambiente. E a escola que geralmente enfatiza o tema num contexto muito amplo

OBJETIVOS:

• Abordar o tema sobre o meio ambiente relacionando especificamente ao cotidiano escolar e familiar, buscando mudanças de comportamento nos educandos no que diz respeito â preservação do ambiente em que vivem.
• Observar e explorar o ambiente escolar com atitudes, curiosidades, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente, agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.
• Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vistas com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.

BLOCOS DE CONTEÚDOS

(Colocar nesse espaço os conteúdos mais adequados ao projeto, eu sugiro esse projeto para o 2º bimestre, os conteúdos são adaptáveis). O ideal é que para cada conteúdo colocado aqui, venha com sugestões adequadas ao tema: textos, filmes, passeios...

METODOLOGIA:
Devemos então criar um ambiente que reúna os elementos de motivação para as crianças e utilizá-los em atividades de preparo para a leitura, produções, interpretações para os números, conceitos lógicos que envolva situações problemas, seriação, classificação, ordenação, músicas, danças, dramatizações e etc. Estando cada educador acompanhando o desenvolvimento do aluno, intervindo para levantar problemas que o leve a formular hipóteses sempre que necessário.
As ações e atividades neste bimestre serão desenvolvidas buscando envolver o aluno em atitudes de preservação com responsabilidades e respeito ao ambiente escolar.
Cada ação desenvolvida deverá ter o seu cronograma de atividades.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será de forma continua no decorrer do projeto, através de observação, trabalhos avaliativos e avaliações bimestrais, para tanto é necessário que o professor contextualize suas atividades com o tema do projeto.
O acompanhamento e outros registros que se fizerem necessário levará em consideração as mudanças de atitudes, envolvimento e conhecimento adquiridos.

DISCIPLINA	CONTEÚDO A SER TRABALHADO	O QUE EXPLORAR
Português	Noticias sobre dengue, parodia, musica sobre o ambiente, poesias, e versos.	Conhecimentos prévios; Ortografia; gramática (substantivos); ortografia
Matemática	Porcentagem, gráficos
Geografia	Saneamento básico e outros serviços públicos
Ciências	Dengue e saúde, Ar, água, terra, plantas, animais e o homem no ambiente, reciclagem
Historia	Mudanças no ambiente local (bairro, município)
Arte educação	A arte de reciclar parodia sobre o ambiente, pintura e musica. Instrumentos de material reutilizável etc.
Religião	Campanha da fraternidade: meio ambiente.

QUADRO DE DISCIPLINA

ATIVIDADE: CRIANDO PRODUTOS QUE RESPEITEM O MEIO AMBIENTE

               Atividade: observar quando for ao supermercado ou lojas como os artigos estão embalados e a data de validade de cada um

               Sensibilização: A próxima vez que você for fazer  compras com pessoas de sua família, observe como os artigos estão embalados. Quais produtos estão embrulhados duas vezes, ou estão dentro de duas ou mais caixas?

               Quais produtos estão em caixas que são muito maiores do que o seu tamanho?  Você acha que essas embalagens são um desperdício? Tem embalagens abertas amassadas ou rasgadas nas prateleiras? Os produtos mais caros estão no alto ou embaixo, ou vice versa? Verificar o tempo de validade de cada produto para não levar alimento ou objetos vencidos.

               Alguns dos produtos que você está comprando podem conter substâncias que talvez prejudiquem o meio ambiente. Na sua casa compra produtos de primeiro impulso e não precisam? Quando você usa os produtos diariamente, muitas vezes acredita que são seguros, mas às vezes isso não é verdade. Quando joga as embalagens é tomado um cuidado para não contaminar  ou agredir o  meio ambiente.

               No passado as pessoas usavam produtos naturais para higiene e uso nas casas, perto de sua casa tem lojas com produtos naturais?

               Pergunte para você mesmo como eu posso ajudar a salvar o meio ambiente, se fizer nem que seja um pouco todos os dias esse pouco vão se transformar em algo grande.

               Realizar a pesquisa de observação com a família utilizando as questões que aparecem na sensibilização.

 

Reciclagem – atividades sobre plástico no lixo

Reciclagem – atividades sobre plástico no lixo

               Experiência: Em uma caixa com terra enterre plástico, alimentos, papel e umedeça o material.

               Em um período de 15 dias desenterrarem o material e verificar o que ocorreu com as três experiências.

               Pesquisa e leitura de textos sobre o assunto.

               O plástico leva 100 anos para degradar no ambiente, converse com os alunos para realizar uma pesquisa em casa sobre o uso da sacola plástica de supermercado para lixo e outras utilidades, além de pessoas que jogam a sacola plástica na rua e em dias de chuva podem entupir bueiros. Na praia, onde os animais marinhos morrem alimentando-se do plástico pensando que é um tipo de alimento, são encontrados plásticos em aves marinhas, tartarugas e outros seres vivos.

               Campanha para levar uma sacola de tecido para as compras.

               Se o aluno vai para o supermercado com os pais, observar a quantidade de sacolas plásticas que as pessoas levam para casa e depois jogam no ambiente.

               Este tipo de pesquisa leva os alunos a refletirem sobre a nessecidade de manter o meio ambiente limpo e preservar a biodiversidade animal.

               Atividade para todós anos do ensino fundamental I

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: LIXO E RECICLAGEM 1

               A sequência didática do lixo e reciclagem num primeiro momento propõe a discussão temática e estudo sobre a produção e destino do lixo.

               Podemos realizar uma coleta diária do lixo em sala de aula, separando os papel de outros materiais, geralmente restos das madeiras apontadas pelo lápis.

               Organizar um cartaz do material recolhido no dia.

               Observar o que é jogado no chão e no lixo orgânico no horário do recreio ou do café da manhã, contar o número de alunos que jogam alimentos no lixo.

               Formular questões tais como:

               Você acha que tudo isso é lixo por que?

               É possível produzir menos lixo?

               São muitos os alunos que desperdiçam papel ?

               Vocês conhecem papel reciclado ? Onde vocês viram?

               É importante separar e reciclar o lixo em casa? Justifique.

               Para onde vai o lixo que produzimos?

               No local onde você mora tem organizações que realizam a coleta seletiva?

               Vocês já viram o caminhão de coleta seletiva passar em sua rua, o que eles coletam?

               Você conhece as cores das  lixeiras que tem coleta seletiva em sua escola?

               De acordo com as caixas quais materiais são coletados?

               Depois levar fotos de locais onde pessoas jogam lixo sem qualquer cuidado, e outras fotos em preto e branco de lixos jogados e coletados

               Os alunos irão observar as fotos e depois trazer para a realidade do local onde mora.

               Atividade ideal para todos os anos do ensino Fundamental I, com comunicação oral, desenhos, leitura e escrita.

 

JORNAL NA SALA DE AULA:  O trabalho com jornais, além de ampliar o universo dos alunos, ajuda a formar leitores competentes e torna as suas aulas mais interessantes

A utilização do jornal na sala de aula é uma técnica reconhecida. Auxilia na aquisição da linguagem, na ampliação do vocabulário, na capacidade de analisar discursos e na própria inserção do aluno, como cidadão, na sociedade, além de predispô-lo favoravelmente à leitura de livros. Como o título revela, a preocupação desta obra não é com a teoria, mas com a prática em sala de aula.   Ensina a ler, de maneira crítica, todas as partes do jornal, das manchetes aos suplementos, da economia à cultura, da política ao cotidiano. Apresenta minuciosamente o jornal, explica o modo como ele é preparado, e mostra como sua leitura crítica pode transformar as aulas numa atividade divertida e proveitosa.

LEITURA DE TEXTOS JORNALÍSTICOS

Objetivos - Identificar os principais gêneros que aparecem nos jornais: editorial, notícias e reportagens. - Conhecer a organização de alguns jornais. - Diferenciar reportagens de outros gêneros encontrados nos jornais. - Localizar as informações principais numa reportagem. - Relacionar as imagens e as legendas numa reportagem. - Destacar as diferentes vozes numa reportagem. Conteúdos específicos - Diferentes gêneros presentes no jornal. - Cadernos dos jornais. - Características das reportagens quanto a assuntos e linguagem. - Papel das imagens e das legendas. - Diferentes opiniões sobre o mesmo assunto. - Identificação das vozes dentro da reportagem.

Anos Do 3º ao 5º ano. Tempo estimado Sete aulas de 50 minutos. Material necessário Diferentes jornais, transparência e retroprojetor (ou computador com datashow), papel pardo e fita crepe. Flexibilização para deficiência auditiva que faz leitura labial, com compreensão inicial de libras e em processo de alfabetização Telejornal que tenha a tradução em libras Desenvolvimento O jornal é um portador de diferentes gêneros: textos opinativos (editorial, cartas dos leitores, críticas), notícias, reportagens, dicas culturais, classificados etc. distribuídos em diferentes cadernos. Hoje, os alunos têm acesso a essa linguagem por diferentes formas, inclusive por meio dos telejornais. O trabalho com a leitura desses textos tem como objetivo conhecer essas linguagens para ter uma visão mais crítica do mundo. O texto de reportagem, tema desta sequência, é feito com base em pesquisas, entrevistas, levantamento de dados e citações, entre outros recursos. Apresenta diferentes vozes sobre o mesmo assunto e tem linguagem objetiva, clara e baseada na variedade padrão da língua. Na reportagem, utilizam-se termos que não dão margem a diferentes interpretações. As citações entram entre aspas e as fontes são sempre identificadas. Variados, os assuntos das reportagens são todos aqueles que despertem interesse do leitor. 1ª etapa O objetivo desta atividade é identificar o conhecimento que os alunos têm sobre a organização dos jornais. Apresente a seguinte situação: Uma pessoa precisa encontrar no jornal uma informação sobre um acidente de carro. Onde deve procurar? Observe as opiniões dos alunos. Traga para sala de aula diferentes jornais e entregue um exemplar para cada grupo. A primeira tarefa é fazer uma lista dos cadernos do jornal recebido. No fim da atividade, chame um estudante de cada equipe para colocar no quadro a lista dos cadernos encontrados e qual o tipo de assunto de que tratam. Peça que registrem as informações numa tabela com as seguintes colunas: Nome do jornal        Cadernos encontrados    Tipo de assunto Como lição de casa dê alguns assuntos para que coloquem em que caderno deveria aparecer. Exemplos: eleições para a prefeitura, aumento do dólar, time que venceu o jogo final do campeonato e filmes que estrearam no cinema no fim de semana. Flexibilização para deficiência auditiva que faz leitura labial, com compreensão inicial de libras e em processo de alfabetização Agrupe o aluno a uma dupla para fazerem a busca no caderno. Acompanhe a leitura e vá indicando elementos mais representativos de cada caderno (por exemplo, foto do presidente no caderno de política, foto de filme no caderno de cultura). 2ª etapa Apresente aos alunos três textos: uma notícia, uma carta de leitor e uma reportagem. Peça a leitura de cada um dos textos. Pergunte aos alunos as diferenças que percebem entre eles e quais os objetivos de cada um. Registre essas primeiras conclusões numa folha de papel craft. Chame a atenção para a reportagem. Se os alunos não souberem o nome desse tipo de texto, informe. Como lição da casa peça que tragam textos que julguem ser reportagens.  Flexibilização para deficiência auditiva que faz leitura labial, com compreensão inicial de libras e em processo de alfabetização Se o estudante ainda não tiver desenvoltura na leitura, proponha essa atividade sobre um gráfico de barras, peça que destaque algumas informações no gráfico e colete outros gráficos. Esse pedido pode ser feito a outros colegas para que haja parcerias de troca. 3ª etapa  Organize a turma em grupos e peça que cada um apresente os textos trazidos. Retome o que foi registrado no papel craft sobre as reportagens. Cada equipe deve avaliar se os textos trazidos pelos colegas são reportagens de acordo com o que foi registrado no cartaz. No fim da atividade, solicite que os estudantes apresentem o que cada grupo discutiu. Amplie a lista de características da reportagem. Flexibilização para deficiência auditiva que faz leitura labial, com compreensão inicial de libras e em processo de alfabetização Apresente ao grupo os gráficos que o aluno trouxe: ele é um recurso que também pode constar num jornal. 4ª etapa Apresente uma reportagem em transparência ou copiada. Pergunte de qual caderno deve ter sido retirada. Você pode utilizar os jornais que circulam em sua cidade. Liste no quadro-negro as hipóteses dos alunos. Localize com eles no cabeçalho o nome do caderno e a data. Em seguida, peça que eles identifiquem os títulos, os subtítulos e as imagens. Pergunte sobre o que consideram que a matéria tratará. Escreva no quadro-negro. Leia a reportagem junto com os alunos e chame a atenção para as diferentes opiniões que aparecem no texto. Chame a atenção também para o nome da jornalista responsável. Grife as vozes no texto e as informações contidas nele. Terminada a leitura, volte às hipóteses levantadas antes da leitura e veja quais se confirmaram. Discuta o que foi aprendido com a leitura e oriente todos a registrar no caderno. Como lição de casa peça que a turma traga outras reportagens. Flexibilização para deficiência auditiva que faz leitura labial, com compreensão inicial de libras e em processo de alfabetização Procure ter uma fala pausada, mantenha-se de frente para o aluno. 5ª etapa Retome a atividade da aula anterior e organize duplas. Elas devem ler as reportagens trazidas, completando um quadro com as seguintes colunas: