ESCOLA
INDÍGENA TAPEBA CAPOEIRA
(
MBUESAUA TAPEBA KAAPOERA)
Mbuesara
(professor): Jaílson Tapeba
Planejamento
anua
Sapó mbué supé morob,
má né yá katúsaua!
(A raiz do ensino é amargo, mas seu fruto é virtuoso !)
Jaílson Tapeba
ESCOLA INDÍGENA TAPEBA CAPOEIRA
( MBUESAUA TAPEBA KAAPOERA)
PLANO ANUAL - 2014
Disciplina: LÍNGUA
PORTUGUESA
Interpretação
de Texto ( gêneros textuais)
·
Língua e linguagem;
·
Intenção, situação e contextualização;
·
Comunicação: Verbal e não verbal;
·
Língua e diversidade cultural;
Construção
de Texto
·
Narrativa em prosa;
·
Momentos da narrativa;
·
Personagens;
·
Tempo e espaço;
·
Elementos da narrativa;
·
Contos, dedicatórias e referencias;
·
Diálogos e contextualização;
Estudos
Gramaticais
·
Variedade linguística;
·
Pontuação;
·
Frases verbais e nominais;
·
Ordem de palavras;
·
Artigo;
·
Numeral;
·
Substantivação;
·
Adjetivos;
·
Verbos auxiliares;
·
Verbos regulares;
·
Flexão de gêneros;
·
Flexão e concordância;
·
Pronomes;
Oralidade
e Escrita
·
Pesquisa e apresentação;
·
Diálogos debates;
·
Folhetos instrucionais;
·
Resumos;
·
Depoimentos e redação;
Procedimentos
·
Trabalhando as habilidades com vídeos e
outras fontes que possibilite o diálogo, interação visando o desenvolvimento e
competência leitora e escrita do aluno;
·
Realizando trabalhos e articulando textos,
gramatica e produção considerando os aspectos discursivos e textuais;
·
Trabalhos sistematizados com diferentes
gêneros textuais orais, absorvendo tanto a compreensão leitora, produção
textual como as diversidades de textos;
Seguintes
aspectos metodológicos
·
Elaboração de atividades;
·
Trabalhos escritos;
·
Resumos e anotações;
·
Avaliação escrita;
·
Dinâmicas educativas e refletidoras de
ações pedagógicas: escola e comunidade;
Competências
·
Produzir textos coesos e coerentes na
modalidade oral e escrita;
·
Compreender os diversos gêneros textuais;
·
Avaliar critica e/ou opiniões;
·
Revisar a escrita;
·
Identificar os diferentes níveis de
linguagem;
Avaliação
·
Participação proativa;
·
Interação social e positiva;
·
Avanços e dificuldades na leitura e escrita;
·
Assiduidade;
·
Realização de tarefes e trabalhos;
Disciplina: HISTÓRIA
( 6º ANO)
Conteúdos
·
Colonização portuguesa na América;
·
Capitanias hereditárias;
·
Os primeiros habitantes do Brasil ( Pindorama);
·
Economia açucareira;
·
Os engenhos;
·
Escravidão;
·
Conflitos sociais no período da colonização o
Brasil;
·
A expansão colonial;
·
As missões jesuítas;
·
O sertão;
·
As revoltas e massacres;
·
Identidades violadas;
·
Massas diversas sociais e os conflitos
históricos;
·
Leis: direitos e deveres;
·
Politica brasileira: Para todos!
Objetivos:
·
Reconhecer as relações sociais, politicas e
sócio culturais que estabeleceram no passado e contribuíram para uma nova
identidade brasileira.
·
Identificar os principais elementos que
permearam durante a história do Brasil;
·
Ler e compreender os vestígios históricos.
Procedimentos
·
Leitura e interpretação de textos
(documentos, cartas, imagens)
·
Debates e ilustração de mapas antigos;
·
Dialogo e trabalhos em grupos;
Avaliação
qualitativa
·
Interesse e participação;
·
Respeito às diversas opiniões e criticas
pessoais relacionados ao assunto;
·
Realização de tarefas;
·
Organização dos trabalhos seminários;
Avaliação
quantitativa
·
Escrita e reescrita de textos debatidos e
dialogados;
·
Apresentação de trabalhos realizados;
Disciplina: HISTÓRIA
( 7º/8º ANO)
Conteúdo
·
História do Brasil II:
ü Brasil
nordeste: a colonização no nordeste;
ü Índios
do nordeste e a ocupação territorial;
ü O
sertão e o cangaço;
ü O
cangaço
ü A
nova identidade do nordeste;
ü Terra
cearense;
ü As
lutas e conflitos na história do Ceará;
ü Luta
dos primeiros habitantes do Ceará;
ü Documentários;
ü Identidade
étnica;
ü Luta
indigenista;
ü Resgate
de uma memoria;
ü Movimento
e conquista;
ü Organização
social e cultural e órgãos indigenistas;
ü Tribos
das águas;
ü Etnias
do nosso Ceará: índios, quilombolas e ciganos;
ü Regionalismo
e patrimônios históricos;
ü Memorial
regional;
ü Histórico
de Caucaia;
ü Cidadania:
direitos e deveres;
ü Leis
e estatutos;
Objetivos
·
Reconhecer a história da ocupação do
territorial do nordeste brasileiro compreendendo seus processos que a região
sofreu mudando seu suas características físicas, culturais e sócios politico na
construção de uma nova identidade.
Procedimentos
·
Debates
·
Vídeo aula;
·
Visita em museu;
·
Seminários;
·
Trabalho de pesquisa;
·
Depoimentos;
·
Apresentações culturais;
·
Leitura e atividade proposta;
Avaliação
·
Trabalhos apresentados e participação;
·
Atividades em grupos;
Disciplina: GEOGRAFIA
( 8º ANO)
Conteúdo
·
Paisagens naturais e fenômenos naturais;
·
Mapas e atlas- localização;
·
Geografia regional;
·
Geografia climática;
·
Geografia populacional;
·
Economia;
·
Geografia social;
·
Meteorologia;
·
Características regionais;
Objetivos
·
Compreender o espaço geográfico como uma
ciência de conjuntos de fenômenos naturais e humanos que constituem aspectos
com distribuições e relações reciprocas;
Procedimento
·
Leitura de textos;
·
Mapas e atlas- ilustrações;
·
Aula de campo – teórica x pratica;
·
Seminários
·
Trabalhos em grupos e individuais;
Avaliação
·
Participação e interação
·
Pontualidade dos trabalhos e socialização;
Língua
portuguesa 3º ano
Conteúdo
·
Função social da escrita
·
Oralidade: contação de histórias, dramatizações,
imitação, filmes, diálogos, debates...
·
Gêneros textuais: histórias pessoais e familiares,
poemas, poesias, receitas, notícias, fábulas, bilhetes, caça-palavras, cartazes,
informativos, músicas, contos, quadrinhas, entrevistas, gibis, literatura
infantil, cruzadinhas, dicionário entre outros ;
·
Texto (oral e escrito): leitura, interpretação,
análise, e produção ;
·
Tipologia textual: narrações, descrições e
dissertações ;
·
Leitura de textos diversos e variados ;
·
Leitura com fluência e ritmo ;
·
Estruturação de textos: palavras, frases,
parágrafos ;
·
Alfabeto e seu respectivo valor sonoro na oralidade
e na escrita ;
·
Ordem alfabética ;
·
Letras maiúsculas, minúsculas, vogais e consoantes;
·
Análise linguística: acentuação, pontuação,
ortografia, variações, morfogramaticais (R, RR, S, SS, EZA...), classes
gramaticais (substantivos, adjetivos, encontro consonantal, encontro vocálico,
artigo, numeral, verbos);
objetivos
·
Desenvolver o hábito de ouvir o outro ;
·
Aquisição da leitura e da escrita ;
·
Compreensão de diferentes modos de falar e de
escrever;
Procedimentos
·
Formação de leitores: ler com fluência, entonação e
ritmo (individualmente e em grupo) ;
·
Criar o hábito da leitura como forma de aquisição
de conhecimento e como maneira lúdica, criativa e prazerosa de aprender ;
·
Leitura de histórias, bilhetes, músicas, contos,
poesias, histórias em quadrinhos, etc ;
·
Utilização correta das letras ;
·
Identificar diversos tipos de frases ;
·
Interpretar e produzir frases, parágrafos e textos
;
·
Empregar corretamente os sinais de pontuação ;
·
Produzir e interpretar pequenos textos, coletivos e
individuais ;
·
Realizar recorte de revistas e jornais...
Matemática
·
Sistema de numeração decimal (leitura,
escrita-unidade, dezena, centena);
·
Valor posicional – ordens e classes ;
·
Números pares e ímpares ;
·
Sucessor e antecessor ;
·
Ordem crescente e decrescente ;
·
Dúzia e meia dúzia ;
·
Números ordinais ;
·
Números Romanos ;
·
Adição e subtração com e sem reagrupamento ;
·
Multiplicação: nomenclatura, dobro, triplo, com e
sem reagrupamento ;
·
Divisão: situações de repartir em partes iguais,
determinar quantas vezes uma quantidade cabe em outra, divisões exatas e não
exatas, nomenclatura, metade ;
·
Situações problema envolvendo adição, subtração,
multiplicação e divisão ;
·
Jogos e desafios envolvendo as quatro operações ;
·
Leitura oral e escrita de numerais ;
·
Sistema monetário ;
·
Diferentes unidades de medidas de tempo (dia,
semana, mês, bimestre, semestre, ano) ;
Objetivos
·
Entender a matemática e a sua importância no dia a
dia ;
·
Conhecer a história do sistema de numeração decimal
;
·
Resolver cálculos e situações problemas envolvendo
as quatro operações ;
·
Conhecer e representar os numerais ;
Avaliação geral
A avaliação será contínua, levando em
consideração o envolvimento do aluno no processo de ensino e de aprendizagem.
Além do caráter formativo, será avaliado o aluno através de trabalhos
individuais e em grupo, na oralidade e na escrita, nas suas produções através
de provas, ditados, textos e relatórios.
OBJETIVO GERAL
Oportunizar ao aluno um ambiente escolar que valorize o ser humano como
sujeito histórico e cultural observando e respeitando as diferenças e
promovendo o desenvolvimento de habilidades humanas reflexivas e questionadoras.
METAS
· Almeja-se que
durante o ano letivo os educandos sintam-se inseridos ao processo de ensino e
de aprendizagem e que construam o conhecimento a partir da mediação do educador
;
· Que no processo
do aprender haja uma troca de vivências culturais entre alunos e professores e
que todos tenham uma aprendizagem rica e significativa;
· Espera-se que o
aluno consiga melhorar a sua comunicação em relação ao outro
respeitando as opiniões e valorizando cada área do conhecimento ;
· Pretende-se
incentivar, ouvir e orientar os alunos para que consigam viver bem
na família, escola e sociedade, tornando-os indivíduos críticos, responsáveis e
conscientes ;
Orientar o aluno para que consiga ter sequência e ordem em seu caderno·
Ajudar o aluno a ser organizado e responsável em relação ao
seu material escolar·
Incentivar para que os educandos desenvolvam a capacidade do uso da
linguagem oral e escrita em situações múltiplas, ampliando a compreensão, a
interpretação e análise dos diversos textos existentes ,respeitando a
capacidade crítica e as habilidades de produção espontânea, utilizando
situações da realidade social e do cotidiano como representação do processo com
diferentes representações culturais;
· Contribuir para
que os alunos construam um mundo mais justo e igualitário, aprendendo a
conviver com o outro, com as diferenças e com as novas tecnologias, tendo como
pontos os temas transversais ;
